人的发展必然要注重数学教学中的人文素养
来源:    发布时间: 2019-07-16 04:26    次浏览   >

作为一名小学教师,面对一群活泼可爱的孩子,我只想让他们快乐健康地成长。作为一名教师,可以结合教学内容对学生进行人格的培养与塑造,使学生在感受语言文字魅力的同时,心理上更阳光、更进取、更具爱心。教育的对象是人,人的发展必然要注重数学教学中的人文素养,而不仅仅是培养学生的数学能力。如何结合数学教材对学生进行人文素养的培养,实现教育目标呢?

比如,我在教学“神奇的莫比乌斯带”一课时,首先,考虑这是小学六年级下册中“数学好玩”中的一课,既然是数学好玩,肯定要让学生充分体验,那么操作的量必然需要加大,不然缺乏感受,激发不了学生的兴趣,也不会有真情实感,从而难以达到数学好玩、有趣的目的。第二,教学中不能只是玩耍,缺乏数学能力的培养。教学中要让学生积极动脑、仔细观察、大胆猜想、科学验证。同时,将普通的纸环和莫比乌斯环从边、面、剪开的结果进行比较,体会莫比乌斯带的神奇。从北京凤凰中心建筑、过山车中感受莫比乌斯带在生活中的运用。第三,本节课的学习会给学生什么样的启发呢?其中的人文素养是什么?我想,学生会感到数学世界的神奇与美妙,而这些需要我们帮助学生去发现、去感悟。同时,从普通到神奇,有时只需要一点小小的改变。所以,改变一下我们的视角,做一点点改变,或许就会有神奇的发现。最后,我想以古人韩愈对于教师的要求作为结束,何谓师?师者,传道授业解惑也。其中教师应将传道作为第一要务,使学生做具有良好的品德修养的大写的人。我们教师则要潜下心来认真工作、教书育人。

二、以明白事理、自我管理、推理能力为目标,提高学生的学习能力

比如:在学生学习“三角形的内角和”时,学生已经学习了三角形的组成、三角形的分类等知识,让学生观察:三角形家族中还有许许多多、大大小小的三角形,这些三角形有什么规律?看一看各种三角形的角,你有什么发现?学生可能会联系到直角三角形;可能会观察到钝角三角形一个角大,另外两个角小;而锐角三角形三个角较相近。此时,教师可让学生猜一猜三角形的内角和是多少?接着,教师则顺势进入实验测量、剪拼、转化、推理的环节。最后整理得出:三角形内角和是180度,然后是一些简单的应用练习。那么,学习这节课应注意哪些思维与人文的心得呢?我想:首先,是猜想的出发点,学会观察,在变化中寻求不变。第二,验证方法的多样性。各种方法有利有弊,测量法有误差;剪拼法不够严谨;推理思考较复杂、要求高,但可以相互补充,让学生相互学习、借鉴,进而受到启迪。第三,要注意培养学生的问题意识,让学生的学习中树立提出问题比解决问题更重要的意识,学会科学的操作方法与严谨的推理过程,以及相互学习、相互补充、相互借鉴,这些都会使学生的人文素养得以提高。

低年级所学知识比较简单,主要是以动手操作为主,主要是让孩子理解算理、掌握算法。所以,学生的活动显得很重要,这时要调动学生的参与积极性,让学生动眼、动手、动口、动脑、动耳,去观察、去思考、去表达、去倾听。另外,每个孩子的个人情况不同,教师要多给孩子思考的时间与空间,使得学生达到对所学知识掌握,同时注意规范孩子的行为举止,培养其认真负责的态度、虚心学习的品质以及同学之间的相互尊重。这其中更重要的对是学生进行良好习惯与规则意识的培养。当然,教师也要注意考虑儿童的年龄特征、学习的趣味性(课件设计有趣味性、习题设计有层次性和挑战性)、活动组织的合理性(动静结合、快慢结合)、教师教学时的感染力与精力投入,让孩子感到课堂津津有味、挑战不断、兴趣盎然。同时,在低年级学生学习中,可以结合所学内容安排传统的数学知识与方法,以开拓学生视野,同时感受前人的智慧。比如:乘法教学中,可以介绍铺地锦的计算方法;教学计数器、计算器的应用时,可以介绍算盘的相关知识。

一、以习惯养成、兴趣激发、直观操作为目标,养成良好的学习习惯

三、以大胆猜想、细致推理、严谨务实为目标,使学生感受思考的价值与魅力