作为会计专业的学生
来源:    发布时间: 2019-03-11 04:56    次浏览   >

按正确格式写出会计分录并检查是否符合记账规则。根据前面步骤分析,得出的会计分录如下:借:固定资产500000贷:实收资本500000记账规则是:有借必有贷,借贷必相等。完成会计分录的编制后,由小组长组织组员根据上述记账规则进行交流,互相修改,除了要检查会计分录的正误,还要检查步骤5中分析过程的正误,最后由老师批改。经历了这几个步骤,就能很大程度上确保编制会计分录能在正确的轨道上进行。通过对过程教学法渗透到基础会计教学中的探索,过程教学法的优点是显而易见的。首先这种教学方法有利于激发学生兴趣,树立信心。其次,有利于学生思维能力的发展,因为这种教学法中,分析过程层层深入,一环扣一环,尤其适用于初学者。

教师在注重发挥学生主体作用的同时,也应尽力批改。教师只有亲自审阅批改,才能发现学生是哪个环节薄弱,才能与学生对话,最终有效解决存在的问题。好的教学方法可以收到事半功倍的效果,这里需要特别注意的是,过程教学法远比传统教学法耗时耗力,若班级人数众多,要这样做实际上是困难的,这种方法宜在小班进行。当然,也可把大班分为小组进行。无论是“过程教学法”还是“传统教学法”都应结合学生实际情况和教学的实际需要灵活应用。任何事物都有两面性,如何辨证地对待过程教学法和传统教学法,使它们能取长补短、有机结合,这在备课设计中显得尤为重要。在今后的教学实践中,我会不断总结经验,改进和完善教学设计,更好地将过程教学法渗透到基础会计的教学中。

《基础会计》是会计的入门课程,是会计学科体系的重要组成部分,更是中职学校财经类专业主干课程不可或缺的基础。会计学科还包含了财务会计、成本会计、管理会计、财务管理等一些深层次的会计课程,作为会计专业的学生,想要继续学好这些课程,就必须熟练掌握基础会计的理论、方法,以便打好基础。但是中职学校的学生文化基础相对比较差,并且从来没有接触过跟会计有关的知识,他们用“天书”形容刚拿到手的课本。作为教师,我有责任把每一位学生带入门,把“天书”变成每个同学都看得懂的书。科学的教学方法能有效帮助我深入浅出地讲解重要的知识点。科学的教学方法有很多,我将要探讨的是———过程教学法。

过程教学法的理论基础是交际理论,它认为学习的过程实际上是一种群体间的交际活动,而不是学习者的单独行动。过程教学法的教学重点放在学生的问题分析过程上,强调在学生问题分析过程中帮助他们发现、分析和解决问题,充分培养了学生的思维能力。教师通过多样化的教学活动,侧重在问题的解决过程上指导分析,包括准备工作、分析、讨论和修改等各个环节,教师的指导贯穿于整个过程直至最后得出答案。从过程教学法的含义可以看出,这种教学方法的主体是学生,教师是辅助作用。现在我要尝试,将过程教学法渗透到基础会计的教学中。